SEKOLAH DAN COVID: BAGAIMANA SISWA AKAN DIEVALUASI

Kejutan anomali tahun ajaran ini terus berlanjut dan seakan tidak ingin berakhir: selain sulitnya memahami bagaimana ujian untuk kelas akhir akan berlangsung, masalah penilaian juga cukup kompleks dan telah menjadi subjek dari beberapa pemikiran ulang.

Masalah muncul ketika belum diatur apakah penilaian untuk pembelajaran jarak jauh memiliki legitimasi yang sama dengan yang ada. Persetujuan dekrit Cura Italia kemudian mengklarifikasi masalah tersebut, menetapkan sifat wajibnya dan fakultas guru untuk dapat mengungkapkan penilaian, seperti yang akan terjadi selama tahun ajaran tradisional.
Di sisi lain, sebuah sekolah yang keteraturannya telah dikompromikan secara dramatis, bagaimana bisa mempertahankan ketelitian, bahkan minimal, yang diperlukan untuk membuat anak-anak kita bangun dari tempat tidur dan berdiri di depan PC untuk menghadiri kelas?

Di mana yang terbaik dan paling pantas akan menemukan motivasi untuk terus menjadi, tanpa tepuk tangan yang pantas? Bagaimana cara mengetahui apakah suatu tugas dilakukan dengan baik atau buruk? Karena pada dasarnya, suara untuk ini. Untuk mengorientasikan diri dalam studi dan untuk memahami bagaimana meningkatkan. Bahkan kegagalan bisa menjadi momen pertumbuhan, STOP untuk mempertanyakan diri sendiri dan menjadwal ulang jalur sekolah seseorang.

Ketakutan dan keinginan untuk mendapatkan hasil adalah dua pengungkit mendasar yang menentukan tindakan kita masing-masing: misalnya, kita belajar karena takut memiliki hutang pendidikan dan menghabiskan seluruh musim panas untuk membeli buku atau karena kegembiraan memenangkan tantangan, dan menjadi sedikit lebih besar. Mengosongkan sekolah juga dari hasil, serta kontak manusia yang menjadikannya tempat pengalaman istimewa untuk pengembangan dan pertumbuhan, akan menimbulkan pukulan baru. Mematikan kali ini. Awalnya tampak seperti itu ketika Kementerian menjelaskan bahwa semua anak akan diterima pada tahun ajaran 2020-2021, tanpa kegagalan.

Kemudian muncul spesifikasi baru: mereka yang memiliki evaluasi kurang dari 6/10 dalam satu atau lebih mata pelajaran, harus bekerja untuk memulihkannya pada bulan September, melalui rencana pengajaran individual yang akan disiapkan oleh para guru.
Penolakan diperkirakan sebaliknya dalam kasus di mana frekuensi kegiatan didaktik telah sporadis atau benar-benar hilang, sehingga tidak memberikan dewan kelas cara untuk mengekspresikan penilaian yang berbeda. Terima kasih Tuhan!
Beberapa anak dan bahkan orang tua mereka tidak tahan bahwa teman sekelas yang tidak pernah terhubung selama kelas bisa lolos begitu saja!

Mengenai evaluasi sekolah dasar, diputuskan untuk memodifikasi parameter lama yang terdiri dari nilai sepersepuluh untuk mengadopsi satu berdasarkan penilaian. Jadi untuk tahun ini, selamat tinggal pada angka dan ganti dengan formula baru, masih belum diketahui.
Usulan Menteri didasarkan pada kenyataan bahwa Ayah secara khusus menghukum belajar anak-anak, yang memiliki, sebagai kebutuhan dasar, interaksi dengan guru, ke tingkat yang lebih besar daripada di kelas sekolah lain. Oleh karena itu, evaluasi dalam sepersepuluh akan terlalu sulit bagi mereka, mengingat ketidaknyamanan mendalam yang dialami anak-anak kecil kita dan, kita dan mereka.

Namun mungkin anak-anak ingin agar usaha mereka diakui dengan memberikan kemiripan normalitas yang mereka pegang. Mungkin tahun ajaran yang kritis seperti itu dapat menyimpan dirinya dalam ingatan mereka dengan menambahkan memori rapor baru, mirip dengan yang sebelumnya. Sebaliknya, bahkan adegan terakhir dari film ini yang tidak ingin kita lihat lagi berisiko menjadi lebih abu-abu daripada yang lainnya.
Meneliti kemungkinan grid evaluasi yang harus disusun oleh guru sekolah dasar, kami menemukan kriteria berikut:

frekuensi, ketepatan waktu dan otonomi dalam interaksi dan akses ke perangkat multimedia oleh anak-anak;
kepatuhan dengan pengiriman;
jenis sikap yang digunakan anak untuk mendekati metodologi baru: dangkal, memadai, serius, dewasa;
semangat kolaboratif: langka dan membutuhkan bantuan, memadai, otonom atau signifikan.

Lihat juga

Frase tentang sekolah: kutipan terindah dari penulis hebat

Sekolah Steiner: pro dan kontra dari metode pendidikan ini

5 jajanan sekolah yang sempurna untuk anak-anak Anda!

Mempertimbangkan inovasi yang dibawa Ayah dan upaya yang harus dilakukan oleh sekolah itu sendiri, orang tua, anak-anak untuk beradaptasi, apakah evaluasi yang didasarkan pada penerimaan metodologi baru itu masuk akal? Bukankah itu lebih menghukum daripada situasi itu sendiri?
Bisakah seorang anak benar-benar memiliki sikap “dewasa” terhadap skenario yang begitu jauh dari kesehariannya?

Berapa banyak adegan yang telah kita lihat sebagai orang dewasa yang menunjukkan ketidakdewasaan, ketidakhormatan, di pihak mereka yang memberi nilai lebih pada minuman beralkohol bersama teman-teman, mengabaikan aturan, daripada kesehatan masyarakat?
Dan dapatkah Anda mengevaluasi otonomi seorang anak dengan mempertimbangkan bahwa Ayah membutuhkan, secara esensial, bantuan orang tua untuk berfungsi? Berawal dari kenyataan bahwa secara hukum, seorang anak tidak boleh ditinggal sendirian di depan PC. Selain itu, kebutuhan harian untuk mengunduh tugas, mencetaknya, menyelesaikannya, dan mengirimkannya kembali ke guru. Dan yang tak kalah pentingnya, notifikasi grup kelas yang tak kenal lelah.
Apakah kita benar-benar berpikir bahwa seorang anak bisa mandiri dan dewasa dalam menghadapi semua ini?

Veronica Leardini

Ikuti dia dan hubungi dia: